近年來，為了適應(yīng)新高考的需要，許多省區(qū)市發(fā)布了中考新政策，語文試卷的總字符數(shù)由原來的7000個左右增加到9000個至10000個，語文考試的重點在于語文素養(yǎng)的提升，其中最重要的就是閱讀理解。閱讀量增加，從某種角度上來說，就是增加了難度，且考試時間有限，有什么方法能解決此類問題呢？

首先，老師要有目的地引導(dǎo)學生，在考試過程中帶著問題去閱讀，這是提高閱讀速度和質(zhì)量最有效的方法。語文的閱讀有泛讀和精讀，泛讀在于涉獵，重在積累；精讀在于理解，重在解決問題。要解決問題，閱讀必須精準，捕捉到重要的有效的信息。帶著問題去閱讀，能有效地排除煙霧信息干擾信息，精準地定位有效信息，通過篩選，然后用語言表達，組織成問題的答案。筆者通過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，閱讀速度慢的同學，一般先閱讀文本，再閱讀題目，明確了題目后又再回頭閱讀本文，最后再篩選有效信息，無形中浪費了寶貴的時間。因此，考試前，強調(diào)學生養(yǎng)成先讀題目再讀文本，是不無道理的。

其次，老師要重視和做好導(dǎo)學案。導(dǎo)學案是教師為指導(dǎo)學生進行主動學習而編制的包括學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導(dǎo)學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。導(dǎo)學案是目前最受歡迎的有效課堂教學手段之一，它與上文所述的帶著問題去閱讀的作用相近，這里不再贅述。

第三，學生要養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，不斷提高跨學科綜合能力。語文來源于生活，服務(wù)于生活，這就決定了它不是一門獨立的學科，它與天文、地理、歷史等學科有著交叉和涵蓋的關(guān)系，語文的閱讀理解必須與我們的文化習慣、風土人情、宗教信仰，以及天文、地理、歷史、生物等聯(lián)系起來，綜合起來去理解提煉，這樣才能使閱讀理解變得更加全面、準確。