????今年的暑假即將結束，如何在開學前快速完成暑假作業，成為不少學生思考的問題。近日，記者了解到，一些“幫做作業”手機軟件正悄然在中小學學生中流行起來。
????這些軟件是如何幫助學生做作業的？學生和家長對這些軟件的態度如何？學校教師如何看待這些軟件？記者近日就此進行了調查采訪。
?????記者體驗：
????“作業神器”到底有多“神”？
????“我們很多有智能手機的同學都下載了幫做作業的軟件，用軟件來做作業可快了！”日前，正在梧州市區某小學就讀五年級的小希告訴記者，他和好幾個同學都在手機上安裝了做作業軟件，暑假作業很快就可以寫完了。
????根據小希的說法，記者在手機軟件廣場里輸入關鍵詞“幫做作業”進行搜索，出現了“作業神器”、“作業幫”、“小猿搜題”等十幾個軟件，這些軟件從名字上看十分簡單易懂，非常吸引需要做作業的學生。
????根據軟件下載熱度排行，記者選擇了多個軟件進行體驗。記者發現，這些軟件都需要賬號才能使用，在注冊時還要提供年級等信息，這些軟件可提供語文、數學、化學等科目的作業解答服務。此外，有的解題軟件還專門設置了暑期答題廣場，只要把暑假作業的封面拍下來就會有人為你提供對應的答案。
????隨后，記者在“作業神器”軟件里注冊了一個賬戶，然后從一本小學五年級的暑假作業本里找了一道較為簡單的數學題上傳網絡，懸賞5個金幣。題目剛發上去不到1分鐘，就有人將題目搶走并進行解答，解答的結果和作業本后面附錄的參考答案一致。
????記者又試用了幾個軟件，在網上對數學、語文、物理等科目作業題進行提問，但凡有懸賞的都有解答，而無懸賞的則無人問津。而從解答結果來看，過半結果與參考答案不一致，有的回答者的解答明顯錯誤，記者推測這些解答者應多為在校學生，因為他們答題正確可獲金幣，而有了金幣就可以向網友救助解答作業題。
????記者觀察發現，這些幫做作業軟件中還設置了朋友圈、年級圈、校友圈等互動版塊，用戶只要分享位置，就可找到附近使用同一軟件者進行交流探討。而從用戶年級分布上，多集中在小學和初中這兩個學習階段，提問最多的用戶集中在小學五年級至初中二年級。
????各方探討：
????使用“神器”真能成學霸？
????“做作業是一個培養動腦習慣和訓練思維能力的過程，如果遇到難題就直接上網找答案，那還能真正學到東西嗎？”對于孩子使用手機軟件做作業，小希媽媽黃女士十分憂慮。她認為，依靠手機軟件、沒經過思考的做作業，無異于變相抄作業，對孩子成長沒有益處。
????和黃女士一樣，對于使用“幫做作業”軟件，多數家長并不贊同。家長胡女士認為學習上有疑問應盡量找老師解決，這樣對學習也有幫助，太早接觸手機可能會影響孩子，養成一些不好的習慣。此外，一些家長也認為，使用這些軟件或多或少有著應付作業的想法，想要提高成績是不太可能的。
????和家長的憂心忡忡相比，學生們則顯得十分淡然，不少學生都認為，解題軟件就如同字典和參考書一般，只是作為學習的輔助工具而已，并不會對正常學習有太大的影響。
????“做作業軟件給我提供了另外一個解題思路，對我的學習幫助很大。” 蒼梧縣實驗中學八年級學生李裕從七年級開始就使用“小猿搜題”手機軟件。每遇到實在無法對付的難題時，他就把題目拍下來上傳，手機軟件就會幫忙找到答案，還會提供解題思路和過程。李裕認為，自己自控力很好，不會過分依賴這些軟件。
????“這些軟件對學生是好是壞，關鍵還是在于如何使用。”已有30多年教齡的梧州市十一中教師謝崇橋表示，“幫做作業”軟件本質上是“互聯網+”發展的必然結果，它和所有的新生事物一樣，其實也是一把雙刃劍，運用得當，就能作為課堂學習的有益補充，成為學生拓展解題思維的良好方式。如果學生只是利用這些軟件一味地照抄答案，則其弊大于利。
????謝崇橋建議，廣大家長和老師不應過多糾結于手機軟件本身，而是將關注重點放在提高孩子自制力、獨立思考和創新能力等能力上，這些能力的獲得，對孩子們的成長更為關鍵。
????西江都市報記者 黃海志 實習生 何莎 | 
