為了幫助孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的吃苦精神，一進(jìn)入暑假，不少家長(zhǎng)就紛紛給孩子們報(bào)名參加各種“吃苦培訓(xùn)班”，或者送往農(nóng)村地區(qū)，旨在讓平日里嬌生慣養(yǎng)的孩子在艱苦的環(huán)境里體驗(yàn)生活，度過(guò)一個(gè)有意義的假期。這樣的安排引發(fā)人們還要不要對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”的思考。

如今的孩子，尤其是在城市里長(zhǎng)大的孩子，從小生長(zhǎng)在物質(zhì)豐厚的“蜜罐”里，不知道“苦”是什么滋味。缺乏對(duì)苦日子的感受，也便淡漠了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的珍惜。當(dāng)家長(zhǎng)回憶自己曾經(jīng)吃過(guò)的苦，以此教育孩子，希望孩子好好學(xué)習(xí)，珍惜當(dāng)下，孩子們往往不以為然，從而使得很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)感到擔(dān)憂。

“吃得苦中苦，方為人上人。”“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”在傳統(tǒng)認(rèn)知里，人們對(duì)于“吃苦教育”具有很高的認(rèn)同度。很多父母深知，過(guò)度溺愛(ài)、嬌慣孩子，會(huì)毀掉孩子的一生。而讓孩子“吃點(diǎn)苦頭”則能磨煉意志，增強(qiáng)抗挫折能力。但在生活富足的年代，似乎找不到對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”的環(huán)境了。

近年來(lái)，“吃苦教育”走進(jìn)人們的視野。為了防止孩子成為“溫室里的花朵”，不少家長(zhǎng)用心良苦，想出不少招數(shù)，“鍛煉”孩子的意志力。有的家長(zhǎng)把孩子送到偏遠(yuǎn)村莊，讓孩子背著籮筐割豬草，頂著烈日挖野菜；有的家長(zhǎng)帶著孩子去拉練，大冬天里脫掉外衣接受“冰桶挑戰(zhàn)”，等等。一些主打讓孩子體驗(yàn)“吃苦”的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，暑假“吃苦培訓(xùn)班”成為潮流。

經(jīng)受磨礪，無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)的“必修課”。不可否認(rèn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”的出發(fā)點(diǎn)都是好的，希望孩子們能感受到生活的艱辛、奮斗的可貴。但倘若認(rèn)知停留在吃苦就是吃“皮肉之苦”階段，將“吃苦教育”只是簡(jiǎn)單理解為“勞其筋骨，餓其體膚”，忽視孩子個(gè)體差異與成長(zhǎng)需求，浮于表面，結(jié)果可能適得其反。刻意施“虐”，不惜代價(jià)人為制造的苦難，能否真正起到鍛煉孩子的實(shí)效，有待商榷。

其實(shí)，“吃苦”應(yīng)當(dāng)是“苦其心志”，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，而不僅僅是“勞其筋骨，餓其體膚”。吃苦耐勞是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。無(wú)論是聞雞起舞、臥薪嘗膽，還是鑿壁偷光、懸梁刺股，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“吃苦教育”更多的是激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)苦難時(shí)要自強(qiáng)不息、百折不撓。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神，并非一朝一夕之功，不能只寄希望于參加幾個(gè)“吃苦項(xiàng)目”就能速成，而是要長(zhǎng)期規(guī)劃，將“吃苦教育”融入日常生活，貫穿于孩子成長(zhǎng)始終。通過(guò)持久的淬煉，讓孩子逐漸養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格和不屈不撓的精神，不斷提升自我，才能收獲成長(zhǎng)的“甜”，變得越來(lái)越強(qiáng)大，從而邁向更美好的未來(lái)。