在沙頭鎮(zhèn)石川小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校共有教師5 人，全部是從大山里走出去的孩子，學(xué)有所成后又回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己如詩如畫的青春——

小女孩沒有漂亮的蝴蝶結(jié)，沒有美麗的花裙子，也沒有精致的文具盒，卻有走出大山的理想與期待；教師室里幾張陳舊的木課桌，一塊黑板，黑板上寫著“長大后我就成了你”；一群小男孩赤著腳在散發(fā)著泥香的操場上奔跑著、追逐著，一邊唱著剛學(xué)會的歌兒：長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……歌聲在美麗的大山里久久地回蕩著。這是5月5日，筆者在沙頭鎮(zhèn)石川小學(xué)看到的最質(zhì)樸又熟悉的一幕幕。

有一種精神叫堅(jiān)守

“我從大山里走出去，又回到了大山，青山綠水哺育了我，我希望把更多的孩子帶出大山，所以我唯有堅(jiān)守！”石川小學(xué)校長李顯達(dá)自豪地說。沒有豪言壯語，只有踏踏實(shí)實(shí)在大山深處三尺講臺上耕耘，美好的青春在時光的流里默默地奉獻(xiàn)著，春華秋實(shí)，一堅(jiān)守就是23個春秋，筆者看到校長的雙鬢已是斑斑白發(fā)。

據(jù)了解，石川村地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，且人口居住分散，去年剛通水泥路，從鎮(zhèn)區(qū)出發(fā)，要經(jīng)過一個多小時的顛簸才可到達(dá)，水泥公路在云霧繚繞的半山腰蜿蜒盤旋，公路一邊是直立的峭壁，路底是深深的河谷，很難想象在修好公路前的群眾是怎么出行的。

“這里山路難行，條件艱苦，大山外的老師很少愿意進(jìn)來，我們幾個是土生土長的石川人，我們會接好每一棒接力棒。”青年教師梁家燦說。梁家燦在2002年回到村里，當(dāng)起了代課老師。一蹲就是14個年頭，期間也見到許多同齡人來了又走，他也曾冒出過申請外調(diào)的想法。可他看看恩師，滿頭銀發(fā)依然不改初心，堅(jiān)守大山。最終他還是留了下來。

有一種守望叫期待

據(jù)了解，10多年前，石川小學(xué)曾有在校生160多名，由于交通不便，醫(yī)療等條件差，近年來村民陸續(xù)搬遷到鎮(zhèn)區(qū)附近生活，石川村的生源也逐年減少，如今，學(xué)校隔一年才招一屆學(xué)生。今年，全校僅剩43人，只設(shè)一、三、五年級共三個教學(xué)班，又由于缺少許多必要的教學(xué)設(shè)備，數(shù)間教室空置，無法得以合理利用。

由于教學(xué)設(shè)備的限制，老師們上課也還是繼續(xù)沿用以前那種“一師一書一黑板一粉筆”的教學(xué)模式給學(xué)生授課。“我們的教學(xué)條件實(shí)在太差了，孩子們連什么是多媒體都不知道，更別說在多媒體教室里學(xué)習(xí)了。”教師徐永權(quán)告訴筆者。

可就是在條件這么差的一個小學(xué)里，教師們用青春書寫了一曲曲無悔的歌，也突顯了一種水滴石川的堅(jiān)毅的石川精神。據(jù)了解，這里山高路遠(yuǎn)，大山外的人來到這里，都不愿呆久。“我們幾個老師最大的期待，就是多讓幾個山里娃走出大山，去認(rèn)識外面的世界。”

校長李顯達(dá)用樸素的話語道出了他們這個教師團(tuán)隊(duì)幾十年如一日，扎根大山、奉獻(xiàn)大山的原委。

有一種發(fā)揚(yáng)叫薪火相傳

“長大后，我就成了你”，這是一首膾炙人口、歌頌師德、傳承拉力的歌曲，也是石川小學(xué)一代代教師的真實(shí)寫照。

李校長不畏寂寞、甘于奉獻(xiàn)的精神，影響了一代代大山里的孩子，使他們長大后，重新回到大山的懷抱，為大山的明天一起播種，一起耕耘。李校長告訴筆者，現(xiàn)在學(xué)校共有教師5人，全部是從大山里走出去的孩子，學(xué)有所成后又回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己如詩如畫的青春。

“受老師的影響，我在讀書的時候就立志，長大后回到家鄉(xiāng)從教，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出一分力。”徐華聰教師告訴筆者。

有一種力量叫搭把手

“阿姨，外面的世界一定很漂亮吧？”臨走時，一個小女孩拉著筆者的手滿目期待地問道。

泥濘的操場、落后的教學(xué)設(shè)備，這些都是石川小學(xué)的現(xiàn)狀，如今教師們最迫切的是希望能有幾臺電腦，這樣就能讓孩子進(jìn)一步接觸到大山以外的世界，也可以讓老師們能學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平。

“為了孩子，我們甘愿堅(jiān)守，也希望大山外的人能關(guān)注我們大山里孩子的成長。”教師廖錦花說，“我剛從南寧學(xué)習(xí)了一周回來，既看到了作為邊遠(yuǎn)山村學(xué)校與先進(jìn)地區(qū)學(xué)校在設(shè)施方面的巨大差距，更看到了教學(xué)方式方法與管理水平方面的差距，期望能借力攻堅(jiān)脫貧，加快學(xué)校發(fā)展。”廖錦花老師也道出了全校師生的殷切期望。

“這間學(xué)校是我們村的希望。學(xué)校在，村里的孩子就有機(jī)會學(xué)習(xí)知識，就有機(jī)會走出大山，改變命運(yùn)。我們熱切期望上級教育部門及掛鉤聯(lián)系石川村的有關(guān)單位，能幫扶解決電腦緊缺的問題，通過網(wǎng)絡(luò)讓我們的老師有個學(xué)習(xí)的平臺。”該村副主任潘紹維說。

“長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利……”熟悉的歌聲依然在大山里回蕩。