特教學(xué)校的學(xué)生和小記者學(xué)員一起做游戲。

在學(xué)校參觀時，不少小記者學(xué)員都被第一次見到的心理輔導(dǎo)設(shè)備吸引住了。

小記者學(xué)員將準(zhǔn)備好的小禮物送給特教學(xué)校的學(xué)生。

小記者學(xué)員和特教學(xué)校的學(xué)生一起手拉手玩鉆圈游戲。

????4月24日，梧州日報社2016年寒假A班的20多名小記者，來到梧州市特殊教育學(xué)校（下文簡稱特教學(xué)校），與該校學(xué)生開展手拉手活動。小記者們在向特教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)手語的同時，也為他們送上精心準(zhǔn)備的小禮品，并通過互動游戲與特教學(xué)校學(xué)生加深友誼。

????實地走訪大開眼界

????“老師，這些健身球跟我們平時看到的不太一樣，它們表面有很多‘刺’?！弊哌M特教學(xué)校的感統(tǒng)康復(fù)室，小記者聶銘宏很快留意到身邊的不同，并馬上向特教學(xué)校校長胡沛潔采訪了解該健身球的用途。經(jīng)過胡沛潔回答得知，原來這樣的健身球有助于腦癱兒童恢復(fù)身體感知觸覺。

????跟隨胡沛潔的腳步，小記者們又來到家政教室走訪。教室里擺放著一張雙人床，一張會客沙發(fā)和一張寫字臺?！斑@哪里是教室啊，這就是一個賓館房間！”小記者余庚敖不由地發(fā)出感嘆。原來，為了讓特教學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)實用的家政服務(wù)技能，特教學(xué)校的老師不再只局限在課本理論，而是選擇模擬逼真的勞動場景，以實訓(xùn)提升學(xué)生的就業(yè)技能。“每次課前，我們都會故意將教室里的擺設(shè)弄亂，然后讓學(xué)生有序地進行整理?！焙鏉嵳f。

????而在作業(yè)展覽室里，“人工香皂”、“編織儲蓄罐”、“雕刻瓷碟”等一系列由特教學(xué)校學(xué)生制作的手工作品，讓許多小記者大開眼界。

????采訪中，小記者梁航銘一直反復(fù)撫摸著瓷碟上的圖案。他告訴記者，起初他以為瓷碟上的兩個笑臉是用畫筆描繪上去的，“圖案如此栩栩如生，如果對方只是用筆畫，我也很佩服他了，后來采訪才得知，這是利用錘子和楔子一點點刻畫上去的，我更加佩服他們了?！绷汉姐懻f。

????向小伙伴學(xué)習(xí)手語

????“應(yīng)該怎樣與特教學(xué)校的學(xué)生溝通交流呢？”在互動環(huán)節(jié)開始前，不少小記者都提出了這樣的疑問。

????為此，來自文上軒專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的馮鈞老師設(shè)計出一個呼啦圈傳遞游戲，要求小記者和特教學(xué)校的學(xué)生互相牽手，通過調(diào)整身體姿勢傳遞呼啦圈。游戲中，小記者們很快明白到，語言并非唯一溝通的方式。

????當(dāng)呼啦圈成功傳遞一圈后，特教學(xué)校的學(xué)生紛紛向參與互動的小記者伸出拇指，并把指頭向前彎動數(shù)下。這個表示“謝謝”的簡單手語立刻激起小記者們學(xué)習(xí)手語的興趣。

????小記者黎熙杰第一個自告奮勇上前要學(xué)習(xí)手語，特教學(xué)校的手語老師耐心地教她如何做自我介紹。記者注意到，每一個字都會對應(yīng)一個動作，因此，對于首次接觸手語學(xué)習(xí)的黎熙杰而言，要用手語完整表達出“我是梧州日報社小記者”這句話也并非易事，經(jīng)過老師的演示，黎熙杰終于學(xué)會了這句手語。

????除了學(xué)習(xí)手語，小記者們也現(xiàn)場表演一支手語舞《爸媽感謝你》，這讓許多陪同前來的家長感動不已。

????贈送禮品寄予祝福

????當(dāng)天，參加活動的小記者還精心為特教學(xué)校的學(xué)生準(zhǔn)備了各式各樣的小禮品。小記者周娉羽帶來一個帶拖行功能的藍色書包。她告訴記者，這是她此前參加國畫比賽獲得一等獎的獎品，希望通過這份禮物將自己的快樂與收獲傳遞給特教學(xué)校的學(xué)生。

????小記者梁琮豪帶來的是一個3D積木。他說，這個玩具價格并不便宜，他是用平時積攢下來的零花錢購買的。“這個玩具挺能鍛煉動手能力的，我希望你們從中收獲知識和生活樂趣。”梁琮豪對接受禮物的特教學(xué)校的學(xué)生代表送上真摯的祝福。

????有的小記者選擇贈送禮物，有的小記者則選擇在“心愿樹”上寫下祝福寄語。小記者顏梓鈺寫道：“雖然你們的世界有殘缺，但是你們卻擁有一顆堅韌的心，祝你們身體健康?！毙∮浾咄趼秳t表示，她要學(xué)習(xí)特教學(xué)校學(xué)生自強不息的精神，通過努力學(xué)習(xí)來回報父母和社會。